想大问题   做小事情

袁灶小学  杨  楠

上世纪三十年代，是新式教育犹如春笋破土的时代。杨贤江提出了他的青年教育主张，陶行知在南京办晓庄师范、在上海办山海工学团，陈鹤琴“活教育”的思想正为起步中的中国学前教育浇灌理论之花；一路向北，晏阳初、黄炎培都对教育有着自己的思考，进行着不同的实验，蔡元培的“五育并举”正深深影响着一代人。教育家们观察、思考、假设、试验，形成自己的教育主张，内忧外患的古老中国，在那一刻竟也因此显得生机勃勃。

今天，当我们学习这些教育家的思想，感叹他们所取得的伟大成就时，如果将时间的巨掌向前推移一点，回到上世纪一二十年代甚至更早一点的时间，我们会发现，那时看起来似乎并不非常华光璀璨的教育史上，有一个名字却孤独而坚定地闪烁着烛火般的微光。

清末民初，张謇辞官回到故乡，秉持“实业救国”、“教育救国”的主张，以满腔的爱国热情，凭着顽强拼搏的精神，创办实业，兴办教育，创办了中国第一所独立设置的师范学校。而后，他创造了中国教育史、办学史上多个第一，包括第一所女子师范、第一所女工传习所以及传授戏剧艺术的伶工学社等等。走过世纪风雨的复旦大学、上海海洋大学、南京大学、东南大学和河海大学，在创校之时也有张謇的身影。“父教育、母实业”，张謇这样认为，并这样实践。

差不多就是从那时开始，学校走下了神坛。不再是京师同文馆那样的高不可攀，不再是书院那样的闲人免进，学校——真正开始成为人民的学校、地方的学校、社会的学校、国家的学校。张謇把学校看作社会的一部分，是社会进步的必由之路、社会成长的初级阶段、社会运转中一颗必不可少的螺丝钉。于是，无数学子走进了他的学校，又走出他的学校，学成一代英才，学成国之栋梁。

张謇高瞻远瞩，独具慧眼，将教育置于整个时代中考量它应有的地位，创立了至今仍具现实指导意义的教育观，“父教育母实业”，“民智兮国牢”、“开启民智，净化风气”等等，毅然高举起“教育救国”、“教育强国”的大旗。

张謇说：“办一县事，要有一省的眼光；办一省事，要有一国的眼光；办一国事，要有世界的眼光。”想天下事、怀草木情，办小学校、做大文章。他的办学历史，是对这句话最直观的诠释。

今天，张謇已离开我们近百年。百年风云变，有些前浪翻涌着消失了，有些涛声却依然撼动着时光。无论是今日之办学，还是今日之教学，我们都不应忘记张謇的这句话，我想我可以将它再摘录一遍：

“办一县事，要有一省的眼光；办一省事，要有一国的眼光；办一国事，要有世界的眼光。”

教育是一件伟业，教师是一个神圣的职业。每天走上三尺讲台，手捧课本教学生读书识字，看起来是一件平凡小事，但只有内心认可这是一件伟业，才能真正做好这件小事。教育工作者要时时警醒自己，想大问题，做小事情；也要在教育教学过程中逐渐让孩子懂得，想天下事，怀草木情。

参加工作之初，我曾经在区实验小学挂职锻炼。彼时班上有一位学生家长正好在陕西省镇巴县参与援陕医疗扶贫，利用他休假的机会，我将这位父亲请到了教室里，为二年级的孩子上了一堂生动的“扶贫课”。三秦大地灿烂的汉唐文化、异地小伙伴克服困难读书学习的感人画面，援陕工作者帮扶当地群众的动人事迹，都给孩子们留下了深刻印象。在准备和开展这项活动时，曾有人向我提出过质疑——二年级的孩子，了解这些是不是为时过早？我想，我们也可以用张謇的这句话作答。对于儿童，有一件事什么时候开始都不会太早，那就是打开心胸，尝试做一个有大格局、大情怀的人。祖国和社会是一个永恒的命题，但绝不遥远。当他们在10岁的时候就对自己所生活的祖国大家庭有浅显的概念，他们就能在20岁、30岁、40岁的时候自觉地成为一个对国家有贡献、有奉献的真正的“社会人”。从了解，到心怀爱、心怀敬意，再到为其奋斗，这将是一个长期的过程，而最初的这次体验和认知，必定会在每一个经历过的孩子心中播撒下希望的种子。

如今，我在一所农村学校任教。每天面对的是最单纯的儿童、最朴素的情感、最“接地气”的工作。我仍然不间断地提醒自己：教孩子有大格局，做老师更应有大格局，想大问题，做小事情，跳出教学看教学，把教育置于更广阔的时空中观照，如是，课堂所教才会更深邃，儿童所学才会更壮美。

站在更高处，研究最细处，应当成为我们的毕生信条。

（原载《謇园》2022年12月）